Какие игрушки нужны детям

2.6K / 11.12.2006
20 февраля 2014 года
00
Современные интерактивные игрушки блокируют творческое мышление детей, поэтому их должно быть не много, надо отдавать предпочтение традиционным куклам и солдатикам, которые позволяют в каждом конкретном возрасте развивать у ребенка фантазию и способность что-то сделать самостоятельно, заявили РИА Новости накануне Всемирного дня ребенка опрошенные эксперты.

Интерактивные игрушки блокируют креатив

Ситуация на рынке современных игрушек довольно сложная: с одной стороны их огромное количество, а с другой стороны выбрать хорошую игрушку очень непросто, считает заведующая лабораторией психологии детей дошкольного возраста Психологического института Российской академии образования, профессор Елена Смирнова. “Хорошей я называю ту игрушку, с которой удобно играть, которая развивает у ребенка игровую деятельность. Как известно, игра — это самый важный и полезный вид деятельности для ребенка”, — отметила она.

Чтобы играть с игрушкой, она не должна быть наделена собственной активностью, считает Смирнова. “Она не должна кричать, петь, махать руками, сосать и издавать какие-то собственные звуки. А современная игрушечная промышленность идет как раз в направлении технологизации. Эти игрушки бессмысленны для игры. Они сводят игру к примитивному нажимаю кнопок, к восприятию активности самой игрушки”, — сказала профессор.

Такого же мнения ведущий эксперт Московского городского центра психолого-педагогической экспертизы игрушек при МГППУ (Московском городском психолого-педагогическом университете), лауреат премии Грант Москвы, педагог — психолог высшей категории Елена Абдулаева. “Родители часто ценят яркость, броскость игрушки, а потом очень разочарованы, когда она валяется, и ребенок выпрашивает новую. Все дело в скуке. Засилье интерактивных игрушек, которое сейчас есть, крайне неполезная вещь”, — добавила она.

Говорящие интерактивные игрушки, во-первых, заменяют ребенку воображение, в то время как он может сам наделить куклу или зверя определенным тоном, интонацией, словами. “Во-вторых, они вытесняют и подменяют настоящее общение”, — сказала Абдулаева.

Если родители все время покупают ребенку готовые слишком детализированные игрушки, где не требуется дофантазировать, додумать, доделать, то блокируется важная способность ребенка — способность представлять, которая должна развиваться именно в дошкольный период, отметила педагог-психолог. “Те креативные люди, которые сейчас очень ценятся во взрослой жизни, они как раз вырастают из игрового “детского креатива”", — добавила она.

Кроме того, сейчас появилось огромное количество “страшных игрушек”, которые никак не ассоциируются у ребенка ни с образом человека, ни с образом обычного животного, отметила Смирнова. “Постоянное искажение образа человека — это современная тенденция культуры не только в игрушках, но и в фильмах и даже в учебниках. Сейчас стало модно снимать фильмы о привидениях, вурдалаках, инопланетянах, вампирах”, — сказала педагог.

“Кроме того, сейчас продаются игрушечное сердце, печень, много конструкторов, где нужно собрать человека из его внутренних органов. Для маленьких детей расчленение человеческого тела — это не предмет игры. И когда ребенок собирает, а потом разбирает человека — это ведет к разрушению его представлений о целостности самого человека, как будто его органы живут самостоятельной жизнью”, — добавила профессор.

Место для фантазии


Полезные игрушки — это традиционные игрушки, в которые дети играли испокон века. “Обычные куклы, мягкие игрушки, детские столовые приборы, солдатики, машинки. Потому что игра — это создание воображаемого пространства, мира и игрушка не должна ребенку в этом препятствовать”, — сказала Смирнова.

Дети плохо играют в готовых домиках, поскольку это пространство неизменно и не предполагает подстраивания под нынешние нужды ребенка, оно быстро теряет новизну и ценность, считает Абдулаева. “Ребенку нужны специальные предметы для конструирования “своего” пространства. Это могут быть ширмы, доски, подушки, покрывала”, — добавила она.

В Англии, например, есть специальные магазины, где продаются “бросовые” материалы как предметы творческой игры и конструирования, отметила Абдулаева.

Если хотим, чтобы у ребенка развивалось воображение, у него должно быть мало игрушек, но для многих вариаций игры, считает она. “Дети, которые живут среди избытка однообразных игрушек, они страдают от этого. Они все время неудовлетворенные, хотя у них, казалось бы, все желаемое есть. От того, что ребенок не может формировать творческий потенциал, умственные и волевые способности в свободной игре, он все время вял и недоволен”, — сказала Абдулаева.

Сейчас игрушка перестала быть элементом игры, а стала свидетельством достоинства и элементом его имущества, отметила также Смирнова. “Игрушки сейчас покупают не для того, чтобы играть, а для того, чтобы похвастаться. Детство охвачено этой рыночной стихией, у ребенка все больше и больше игрушек, в которые он не играет, которые просто лежат в его комнате как его имущество”, — сказала она.

Смирнова считает, что сейчас родители откупаются количеством игрушек из-за недостаточного внимания. “И по нашим подсчетам у ребенка в среднем в комнате более 200 игрушек. Реально использует он в игре порядка 5-6% от того добра, что у него есть”, — пояснила Смирнова.

Она считает, что если у ребенка есть любимые игрушки, то их ему достаточно.

“Помощь взрослых не заканчивается предоставлением правильных игрушек. Важно дать игрушке жизнь, то есть ввести ее в игру, тогда ребенок с удовольствием подхватит это. Когда у ребенка получается что-то сделать самому, у него появляется блеск и радость в глазах”, — заметила в заключение Абдулаева.

Источник.
4 / 11.02.2017
спам
11 февраля
00
Не соглашусь на счет того, что предпочтение нужно отдавать куклам и солдатикам, и исключать в большей мере интерактивные игрушки..интерактивные игрушки, которые могут каким-либо образом реагировать на действия ребенка и обучать его самостоятельно. Они разговаривают с малышом, задают ему вопросы, рассказывают о новых понятиях. Различают несколько типов интерактивных игрушек:
телефоны, пианино, плакаты, планшеты и другие пластиковые музыкально-обучающие игры;
игрушки в виде животных, которые двигаются, издают различные звуки;
пупсы и куклы, которые повторяют мимику детей и звуки.
Конечно, если покупать ребенку только такие игрушки, то понятно, что это неправильно, поскольку будет ограничивать ребенка во многом, но если покупать игрушки различного плана, и можно не только покупать, но и отлично делать самому эти игрушки на мелкую и крупную моторику рук, различные розвивательные игры, а главное играть вместе со своим ребенком и давать ему возможность самому учится что-либо делать, чтобы развить чувство самостоятельности, поскольку это новообразование, которое должно сформироваться в период до 3 лет.

Цитировать — Сообщение №2Украина
3 / 24.03.2017
спам
24 марта
00
Успешное обучение ребёнка в начальной школе предполагает высокий уровень развития мышления, умение самостоятельно приобретать, обобщать и систематизировать свои знания, творчески решать различные проблемы.
1.Игры на внимание
2.Логические игры
3.Игры на развитие памяти
4.Познавательные игры
5.Пазлы -собирая пазл, ребёнок вырабатывает в себе такие качества, как логическое мышление, творчество, усидчивость. У него развивается мелкая моторика, фантазия, цветовосприятие, терпение, вырабатывается наблюдательность и способность концентрировать внимание.

Цитировать — Сообщение №3Россия

Знаете кого-то, кто может ответить? Поделитесь с ним ссылкой.

Ваш ответ

Чтобы написать ответ, необходимо ввести логин и пароль или войти через социальные сети!
Логин:
Пароль: